一、总体思路

（一）指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，以新工科、新文科内涵建设为导向，主动服务国家战略和区域经济社会发展需要，围绕服务“六个龙江”“八个振兴”和“4567”现代产业体系建设，优化学科专业设置，立足优势、找准定位，主动适应新技术新业态打造优势特色专业，积极发展新兴专业，改造提升传统专业。以提升应用型人才培养质量为目标，全面推进学校学科专业建设一体化协调发展，形成结构合理、优势和特色鲜明的学科专业体系，持续增强学校核心竞争力。

（二）问题分析

按照建设特色鲜明的高水平应用型民办大学的目标要求，学校在专业建设方面存在的主要问题如下：

1．适应新时代地方经济社会发展及产业集群发展所需的特色专业集群尚未建立起来，专业特色不明显，还不能满足行业企业对高素质应用型人才的需求。

2．对“双师型”师资队伍、优质课程资源、专业综合实训实习条件等建设缺乏统筹规划，新专业基础条件相对薄弱，老专业亟需升级改造。

3．在应用型人才培养模式改革创新、特色应用型教材、教学团队、人才培养和教学质量监控保障体系等方面的改革和建设亟待加强。

（三）主要目标

坚持以需求为导向，结合学校定位，按照“优化布局、突出重点、打造特色、协调发展”的原则，发挥体制机制优势，创新学科专业建设发展模式，融入新工科、新文科理念，促进学科专业交叉互融，构建与地方经济社会发展和区域产业结构相适应的专业体系。要目标集中、突出重点，整合全校优质资源，全力打造“一流”专业，重点建设优势和特色专业，以专业建设为驱动，夯实实践基础，全面提高人才培养质量，提升综合办学水平，实现可持续发展。

二、重点任务和改革举措

（一）优化学科专业布局结构

根据《中欧手机版app,中欧（中国）“十四五”学科专业建设规划》《中欧手机版app,中欧（中国）本科专业设置管理管理办法》等文件要求，坚持“需求导向、优化布局、突出重点”的原则，主动适应新技术新业态打造优势特色专业，积极发展产业急需新兴专业，改造提升传统专业，打造微专业，规划辅修专业。按照学校学科专业定位要求，对现有专业进行评估及调整，重点发展工科专业，同时培育专业新的增长点。2025年，拟增设健康服务与管理专业和新能源汽车工程专业，招生专业数量稳定在26个左右，在校生1.1万人。依托现有基础，逐步培育智能制造工程、数据科学与大数据技术、金融科技等新专业，逐步形成“以商科为优势，工、管、艺、经、文等多学科协调发展”的学科专业布局。

（二）深化学科专业内涵建设

1．修订《2022版人才培养方案》

坚持以学生为中心，充分调研社会需求，实施产出导向教育，深化产教融合、协同育人，强化创新创业教育，构建体现新时代教育理念、满足人才培养定位要求、具有学校特色的全新人才培养体系。以特色发展为指挥棒，找准专业定位，强化专业特色；以培养模式改革为突破口，重构课程体系，凝练教学内容；以产教融合为推进剂，强化实践教学，精练专项技能。以教育信息化技术为手段，丰富优质教学资源，创新教学方式方法；以课程思政为统领，兼顾创新创业教育、职业生涯规划与就业指导、艺术与劳动教育，提高综合素质和培养质量，助力学生成长成才。

2．加强专业师资队伍建设

实施“人才强校”战略。坚持引进、培养、使用、提高相结合，通过柔性引进、一事一议等政策，加大人才引进力度，重点招聘博士、学科专业领军人才、企业优秀技术人才及有工作经验的优秀硕士研究生。加强教师培训，鼓励教师赴企业挂职锻炼、指导实习、考取职业资格，强化教师实践能力培养，建设适应应用型人才培养需求的“双师型”教师队伍。

培育专业带头人。引培结合，配齐、配强专业带头人。对现有专业带头人按照要求进行考核遴选；对缺少带头人的专业，采取以自有专任教师为主，外聘为辅的方式遴选专业带头人。同时，按照每个专业至少有一名正教授、两名副教授标准配齐师资力量，并选拔一名优秀中青年教师作为后备带头人，进行重点锻炼培养。

加强教学团队建设。以提高教师教学水平和教学质量为目标，以先进的教育理念为指导，以教学工作为主线，以教学名师或知名教授为带头人，以专业、系列课程或实验实训中心为平台规划建设若干教学团队；支持校企合作，组建“双师型”教学团队；鼓励整合资源，跨学科专业、跨学院、跨部门组建“创新型”教学团队，提高教学团队素质水平，更好的保障人才培养目标的有效达成。

3．加强课程资源与教材建设

课程资源建设要突出学生的学习主体地位。依据培养目标需求，融入“四新”理念，做好校内课程资源、校外课程资源和信息化课程资源三类资源的合理配置，丰富课程内容，更好的服务于创新创业项目及学科竞赛活动，增添教学活力。在挖掘利用国家课程资源和地方课程资源的同时，进一步加强校本课程和课程资源的建设与开发利用，主动适应新课程形态，满足研究性学习课程、任意选修课程、专业技术课程、社会实践等课程领域的需求。

教材建设要围绕应用型人才培养。制定教材建设规划，明确教材建设的基本原则、建设目标、重点任务，依据学科专业及课程类别，以专业特色较明显、培养实践能力较突出、符合急需和紧缺人才培养的教材建设为重点，整体推进通识教育、专业教育及应用型特色素质教育（包括劳动教育课教材）各级各类教材建设，鼓励教师编写符合我校应用型人才培养的校本教材，打造“理实一体化”“课证一体化”系列教材，构建起有利于实现课程目标、反映现代学科理论与技术水平、符合学校人才培养定位要求、独具特色的应用型人才培养教材体系。力争到2025年编写出版15-20部应用型特色教材，校本特色教材30-50部，夯实人才培养质量基础。

（三）加快推进学科专业集群建设

以黑龙江省“十四五”规划和《哈尔滨新区总体规划（2018-2035年）》为引领，科学编制专业群建设规划，主动对接地方经济产业群，发挥多学科优势，优化调整专业结构布局，规划建设“现代服务专业群、跨境电商专业群、大数据与智能制造专业群、数字文化创意专业群、轨道交通专业群”五大专业集群，创新性制定专业群人才培养方案，重组优质课程资源，构建共享型高水平专业群课程体系；统筹整合实验实训资源，构建通用型专业群实训基地；优化师资队伍组合，打造高水平专业群师资团队。通过专业群与行业产业有机衔接，增强高素质应用型人才培养的针对性和实用性。

（四）构筑特色人才培养高地

依据学校应用型人才培养目标要求，结合学校实际和发展目标，充分发挥民办院校体制机制优势，坚持“学企融合”，不断深化人才培养模式改革，创新实践育人体系。

继续推进产业学院建设。逐渐完善现有“中欧手机版app,中欧（中国）凤凰数媒创意学院”管理体制机制，发挥其示范引领作用。进一步开发利用“长三角产教融合园区”企业资源优势，结合学校二级学院学科专业资源条件，加强与企业更深入地实质性合作，校企共建“昆山丘钛电子信息产业学院”“华育兴业应用软件产业学院”“龙铁产业学院”，实现“共建专业、共享资源、合作育人、合作就业” 的运行机制，协同培养高素质应用型人才。

建设“大学生职场起航基地”。创新校企合作模式，挖掘利用学校现有专业条件和办学资源，合理规划调整学校教学和行政办公场所布局，建设“大学生职场起航基地”，引企入校，做到大学和职场有效衔接。创新校内职场企业运行模式和管理体制机制，加强对学生的专业能力和职业能力双向培养，打造具有“校园职场”特色的应用型人才培养模式，提高毕业生就业竞争力和就业质量。

（五）健全专业建设机制

建立专业动态调整机制。围绕区域经济社会发展战略需求，特别是黑龙江省“十四五”规划及数字经济、生物经济、创意设计、冰雪经济四大产业发展规划，深入研究就业需求，加强论证，合理调整专业布局，科学优化专业结构，重点培育建设符合区域支柱产业发展需求的专业。确立专业预警和激励机制，通过录取率、报到率、转专业率、就业率及岗位匹配度等指标，结合专业质量评价结果，对专业进行综合评估与预警。设定专业预警“红、黄、绿”三个级别，对亮“红灯”的专业限制发展，减少招生、隔年招生直至停止招生；亮“黄灯”的专业适度发展，控制专业规模，引导专业转型；亮“绿灯”的保持专业正常运转。同时，对于专业建设质量好、市场需求旺的优质特色专业，给予奖励，加大投入，鼓励发展，打造特色品牌专业。

加强专业质量保障体系建设。遵循“育人为本，质量立校”的办学理念，构建“学校--学院--专业”三级质量保障体系。学校是专业质量保障的统领，重点把控办学理念及相关资源配置，科学制定校级覆盖专业人才培养全过程、全要素的《质量标准》、专业《教学标准》及系统的保障体系，依据国家高等教育质量监测平台数据及相关专业质量标准，组织实施校内外“第三方”评价，以毕业生培养目标达成度和就业岗位匹配度为核心，对专业质量及人才培养成效做出评价，并以此作为专业预警和激励的依据。学院是专业质量保障主体，要明确人才培养的主体责任，突出内涵建设与持续改进，积极开展自我评估、自我检查、自我调控和自我改进，从目标决策、教学运行、质量监控、质量评价、条件保障和教学能力等方面构建闭环质量保障体系，以实现教学条件的持续改进、教师教学能力的不断提升、教学质量的持续提高。专业是质量提升的实施主体，要突出教学质量保障体系建设，强调人才培养符合学校目标定位和产出导向，注重社会需求与培养目标、培养目标与毕业要求、毕业要求与课程体系及教学内容之间的对应关系，优化课程体系，改革教学内容，构建与人才培养目标和毕业要求相契合的人才培养课程体系与实践教学体系，围绕学生学习过程，实施动态的形成性评价、反馈和改进。

（六）强化专业改革保障

加强组织保障。充分发挥学校学术委员会和教学指导委员会作用，组建专业设置优化改革领导小组，加强对专业建设的指导和监督。教务处是组织和管理学校专业建设的核心部门，各二级学院是专业建设的主体和责任单位，各学院要依据学校总体规划，制订详细的专业建设发展规划；各专业是专业建设的实施主体，要制订详细的专业建设实施计划及年度工作计划，形成校、院、专业三级建设组织管理和实施体系。

强化统筹协调。学校将不断深化专业投入机制、人力资源激励等配套改革，与专业优化调整工作同步进行，在机制体制上形成合力，提高专业优化调整工作效益，提高学校整体管理水平，为学科专业发展提供助力。建立专业建设经费稳定增长机制，优化经费使用结构，增加投入，确保专业建设费、师资进修培训费、课程建设费、教材建设费等教育经费充足，保证实验室建设费用满足实验教学需要。

三、实施步骤

调整《中欧手机版app,中欧（中国）“十四五”学科专业建设规划》，支持计算机科学与技术、电气工程及其自动化、机械电子工程等工科专业围绕大数据、智能制造等方向，开展新工科建设。试点微专业，规划辅修专业，推进在经济学、管理学设置辅修学位。推进学科专业交叉融合，打造“跨境电商、大数据与智能制造、数字文化创意”等专业集群。加强专业建设经费使用管理，严格执行财务预算决算制度，规划拟申报专业的基本教学条件建设，储备师资，购进实践教学仪器设备，计划2025年启动申报健康服务与管理专业和新能源汽车工程专业。依托学校工科、商科专业的办学基础，逐步培育智能制造工程专业、数据科学与大数据技术专业、金融科技专业。

持续引进领军人才，提升专业负责人水平能力，2024年对已有专业的《2022版人才培养方案》进行修订，学校开设课程总门数达到1200门，线上课程资源达到2000门，建设稳定的校内外实习实训基地100家，推进产业学院建设，本年度重点打造“昆山丘钛电子信息产业学院”“华育兴业应用软件产业学院”“龙铁产业学院”，2024年启动“博众智能制造产业学院”，计划2025年覆盖商科专业建设产业学院 。

进一步完善专业预警和激励机制，通过第三方评价毕业生培养目标达成度和就业岗位匹配度等指标，对专业质量及人才培养成效做出客观评价，并以此作为专业预警和激励的依据。2024年专覆盖所有专业启动专业预警，结果用于下一轮的专业调整优化。

附件：一、人才需求调研分析报告

二、学校“十四五”学科专业建设规划表