走在中欧（中国）的教学楼内，她常常一路不停地和师生打招呼。认识她的人很多，不仅因为她无论是什么天气，都是撸起袖子，总爱夹着学生作业，还拿着半瓶可乐，更因为她很亲切，喜欢和同事、学生热切的沟通交流；很活跃，是各种学术讲座和参观考察的常客；很负责，对教学和科研有着“异乎寻常”的严格，“一言不合”就加班，吃住在办公室。

“望之俨然，即之也温”，她那标志性的大笑，总会让你瞬间拉进了距离。她是铁道学院最受学生欢迎的老师之一，是学校“教师教学方法改革及教学技能大赛”一等奖获得者，电子信息工程系电气工程及其自动化教研室主任张丽英老师。

熟悉张丽英的人都知道，她有与“水”有关的三大爱好：爱喝可乐、酷爱游泳、喜欢给孩子煲汤。

对于教学，他也有自己独到的比喻。张丽英觉得，讲课就好比游泳，难度就好比水深。我们的初衷是首先要教会大家游泳，要让大家喜欢游泳。教师就必须以好奇心驱动为前提，只有出于兴趣而学习，才能在学习过程中享受到真正的愉悦，这是最持久的学习动力。要摸清楚学生的基础，老师应当根据能力的不同而把学生放在不同水深的位置。

讲课，不应“大水漫灌”，让学子一下子就感觉到知识的恐惧，这样会压垮学生的斗志。应该循序渐进，有兴趣了、基础牢了，适当的给孩子们一点点压力，“知识”刚刚漫过脖子，让他感受到专业进阶的难度，让他感觉到包围全身的紧迫和可以通过努力接受知识的希望，同学们就会在老师的引导下，发挥潜能，慢慢探究整个“知识池”，慢慢掌握在不同“知识池”的游泳方式，进而涉足越来越深的知识海洋。

张丽英说，对老师最大的褒奖，就是若干年后，同学们聚会时，突然发现大家都还在与专业相关的领域里。我最开心的事是我的学生可以在专业上走得更远，尤其是在电气类相关领域，国家迫切需要更多优秀的应用型人才后继有力。

她通过创设问题情境，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，使被动学习变为主动学习。在实际教学中，她总是在每章开头一直“不厌其烦”的吸引学生兴趣盎然地进入学习状态。如在《传感器原理及其应用课程》中，张老师在未上课前，会把一个自己制作的智能小车，放在教室里。上课时，张老师直接展示智能小车拍下的动态画面和小车检测到的教室温度、湿度和声音分贝等信息。同学们感到很新鲜，直到这个时候，还没发现教室里有一台四处游弋的智能小车。张老师通过电脑控制，让小车自动回到了讲台上。张老师简要介绍了小车工作原理，引导大家知道，看似简单的一个小车，实际上既包含了传感器知识的运用，还包含了机械设计驱动、电气控制等方面的知识的运用，这一下子就激发了大家学习这门课的兴趣。

张丽英认为，对待学生要随和但不能随意，要高亢但不能高调，要宽容但不能纵容。

每一份学生的实验报告，都被张老师仔细批改好、装订好

她时时定期关注每一位学生的学业轨迹，认真批改每一份作业，为了怕大家互相“参考”，他甚至按照每个学生的特点，制定不同的作业。有的作业偏重解决实际问题，有的作业偏重基础知识，有的作业偏重学术拔高……她的电脑里，有长长表格，记录着各种各样关于学生的数据，她的柜子里，摞放着的学生的作业和实验报告，被她整齐的装订在一起。

张老师每年还精心指导毕业论文，从论文的选题与设计、资料收集、到论文的撰写与修改完善，都倾注了她大量的心血。对于毕业生，她也时常在微信群里叮嘱，鼓励大家将专业知识内化为对话、感知、看待职业生涯的思维方式。很多毕业多年的学生返校时都不胜感慨，张丽英老师在课堂上的引导与激励，让我最快的进入状态，迅速摆脱对能不能学会的担心，搭建起专业的认知体系，让我们受益终身。